维度网讯，英国大学正在从分散的系科建筑转向更少、更大且由跨学科共享的空间，以满足科学、技术、工程和数学（STEM）教育模式的演变。伦敦国王学院政策研究所（Policy Institute at King‘s College London）基于对多个欧洲大学系统的研究发布报告显示，拥有学位的成年人比例急剧上升，而毕业生预期的收入变得更加难以预测。

大学承受着证明其建设和教学内容物有所值的压力。业内人士认识到，过去建造的STEM设施是为一种已经演变的STEM教育模式而设。传统的大学物理系每个房间有指定功能，包括讲座室、实验室和教职工办公室。现代的STEM建筑则设计有项目空间，材料科学家和计算机科学学生可以并肩完成项目；非正式区域供团队用于研讨会和规划会议之间的活动；走廊足够宽，可以边走路边交谈而不妨碍通行。

高效的STEM学习越来越多地发生在正式教学之外的间隙，通过不同学科近距离合作产生的摩擦实现。大学已从最初就考虑到这一点，将非正式交流视为需要规划的内容，而非听天由命。华威大学（University of Warwick）7亿英镑的STEM投资和朴茨茅斯大学（University of Portsmouth）耗资2.5亿英镑的校园改造均指向这一方向。朴茨茅斯大学的建筑团队围绕一条贯穿市中心的连续“脊柱”进行设计，连接教学、研究和社交空间。该方法的思路是通过为流动性和连接性进行设计，使来自不同领域的学生和研究人员相遇并合作。

当前设计和资助的项目面临更紧迫的重新定位问题。五年前，大学提交新建STEM建筑简报时会详细说明演讲厅、实验台和研讨室的具体规模与数量，这些数字通常来自课程表、学生人数以及各部门根据其工作方式提出的需求。方案围绕这些数字紧密设计，因为更精简的简报成本更低。问题在于这些假设背后的变化速度超过了围绕它们设计的建筑。基于固定房间数量和部门分隔委托建造的STEM环境，可能在投入运营十年后，服务于一个教学模式大不相同的大学。

这一风险已变得难以忽视。人工智能和新技术正在以难以准确预测的速度改变STEM科目的教学方式。学生工作方式的变化也延伸到他们对物理环境的需求变化。一栋无法吸收变化的建筑在任何人预期之前就不再是资产，而开始成为约束，可能使机构以及资助或开发它的人面临两难：要么进行昂贵的改造，要么忍受十年的权宜之计。行业现在的对话与五年前已大不相同。大学正在提出关于建筑整个生命周期表现、优先事项变化余地的问题，业界其他部分也应提出同样的问题。

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